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怎么写优秀范文写作指导来了

时间:2019-10-18 11:40:23本文内容及图片来源于读者投稿,如有侵权请联系xuexila888@qq.com 美婷 我要投稿

怎么写好一篇作文呢?或许每个人心里都有不同的答案,接下来,小编在这给大家带来怎么写优秀范文写作指导来了?欢迎大家借鉴参考!

 那么,怎样从小事中写出深意呢?

  (一)、提高思想水平,训练一副见微知著的好眼力。

  照相机能摄像,人的双眼也能摄像。然而人和照相机毕竟不同,双眼是带着感情去选镜头的。观察的人本身要有必须的思想水平,只有这样,才可能看到事情的里层,发现其中蕴含的深意。

  (二)、深入思考、分析、挖掘、寻找出事情所蕴含的深意。

  在日常生活中,要做到凡事多加留意,尽可能深入地去想一想,不只注意到它的表象,还要去挖掘它的本质,弄清它的来龙去脉。这样,就能有敏感的头脑和锐利的好眼力,挖掘、寻找出事情中所蕴含的深意。

  (三)、把事情放在必须的背景中去写。

  背景就是时代环境,指的是社会变迁和政治动态等。一件小事,孤零零地看,是不起眼的,如果把它和事情发生的背景联系起来,那就不寻常了。

  (四)、“事”与“意”的榫头要对得适宜。

  从小事中写出深意来,容易犯的毛病是“事”和“意”的榫头对得不准,往往是主观上(意)想“深”,客观上(事)显得资料单薄。因此,我们在具体写的时候,避免在提示事情所蕴含的好处时候犯任意“拔高”的毛病。

  有一篇题目叫《节日的早晨》作文,叙的资料是一家人愉快地吃早点的情形,结尾是:吃完早点,我开了院门一看,只见人们穿着秀丽的新衣服,三个一群五个一伙的,走向热闹的大街,走向光明的共产主义明天。

  这段话的结尾处,犯有“拔高”文章思想好处的毛病。如果写好吃早点的情形,体现人民生活水平在共产党的领导下步步提高是能够的,但是将它和“走向光明的共产主义明天”联系在一齐,那“事”和“意”的榫头就对得不适宜了。

  总之,我们只要提高自己的思想水平,对听到或看到的事深入地想一番,认识它的好处,鉴别它的价值,并把它放在特定的环境中去写,就能从小事中写出深意来。

  不少同学的作文,不是写拾到皮夹子交公,就是写为抱小孩的妇女让座;不是写帮忙同学补课,就是写送迷路的小孩回家……总之,尽是写一些人家写“烂”的材料。于是语文老师常常在他们的作文后面写上类似的评语:选材陈旧,期望今后选取新颖、独特的材料。

  那么,怎样才能选取到新颖、独特的材料呢?

  一、从自己的生活中去找

  不少同学看到作文题目,不是到自己的生活中去找材料,而是道听途说,或者是从概念出发去记叙、描述。记好人好事,总是写“拾皮夹”、“让座”、“为人补课”,不管此事自巳是否经历过,是否有感触。这样的资料,怎样会给人耳目一新的感觉呢?

  其实,我们每个人居住的环境不同,兴趣爱好不同,经历的事情必然不同。能把自己那些与众不同的经历作为选材的资料,那么,你所选取的材料必须是自己独有的,新鲜生动的。

  二、做生活的有心人。

  常听一些同学说,我们是学生,生活贫乏,看不出有什么新鲜、独特的事情值得记叙。同学们生活面不广是事实,要扩大作文选材的范围,就要求我们尽可能地广泛接触生活。那么是不是我们同学生活圈子小,就没有新鲜、独特的材料能够写呢?不是的。只要做生活的有心人,就会有独特的材料让你挑选。住在城里的人,恐怕都见过老年人跳迪斯科吧?但是有的同学熟视无睹,竟然让这样的材料从眼皮底下悄悄溜走了。

  三、选取新角度,让常见的材料放出异彩。

  一般来说,同学们的生活圈子小,家庭、教室、操场。接触的人少,家人、老师、同学。同学们在作文时,所叙述的事往往是常见的。常见的材料中就没有新鲜的东西吗?不是的。只要我们开动脑筋,对常见的材料改变一下叙述的角度,也会让它放出异彩。

  四、打开思路,扩大视野。

  有相当一部分同学,思路比较狭窄,他们的目光只注意好人好事,作文的材料老是不能扩大。如果我们同学把观察的目光投射到整个生活里,既看到那些好人好事,也看到那些坏人坏事,作文的材料必须会丰富多采起来。

  法国巴黎艺术馆里,陈列了一座伟大的文学家巴尔扎克的雕像,奇怪的是:他的雕像却没有手。他的手呢?是被艺术家罗丹用斧头砍去了。罗丹为什么要砍掉巴尔扎克雕像的双手呢?原先,在一个深夜里,罗丹好不容易完成了巴尔扎克的雕像,十分满意,连夜叫醒了他的学生来欣赏雕像。他的学生把雕像反复地看了个够,之后,目光渐渐地集中在雕像的手上:巴尔扎克的那双手叠合起来,放在胸前,十分逼真。学生们不禁连声地说:“好极了,老师,我可从没见过这样一双奇妙的手阿!”罗丹的脸上笑容不见了。他突然走到工作室的一角,提起一把大斧,直奔雕像,砍掉了那双“完美的手”。

  罗丹的雕像是要表现巴尔扎克的精神、气质,此刻那双手(次要部分)突出了,人们看了雕像,只欣赏手的完美,而忽略了主要的资料。所以,罗丹砍掉了雕像的双手,以突出雕像所要表现的好处。

  雕塑是这样,写作文也是这样,只有围绕中心安排详写和略写,叙事的重点才能突出。

  那么,在记叙的过程中,怎样妥当地安排详写和略写呢?

  一、事情的发生和结果要略写,事情的发展过程要详写。事情的发生阶段,往往是交代时间、地点、人物,以及起因,事情的结果部分,往往是写出事情的结局或点明事情的中心。它们在整个事情中,或者说在整篇文章中,仅仅是枝节部分,所以要略写。事情的发展过程,是整个事情,或者整篇文章中的主体部分,它往往具体体现中心思想,因而要详写。

  二、有点有面地叙事,“面”要略写,“点”要详写。有点有面地叙事,“面”上的资料往往是渲染气氛,交代背景,起烘托的作用。“点”上的资料往往是文章的重点。直接体现中心思想的,所以要详写。那里需要说明的一点是:在文章中,重点突出详写的部分时,不能忽视略写的部分。略写虽是寥寥几笔,但运用得好,能够对文章重点的突出、主题的表现,起到“绿叶映衬红花”的作用。

  一篇文章,好比一架运转正常的机器,文章中的一个个段落就好比机器中那些大大小小的零件,这些零件不仅仅相互照应,而且那些大零件需要小零件把它们连接起来。文章里的段落也需要相互照应,也需要一些“小零件”,即过渡段和过渡句把它们自然、紧密地连接起来。不然,文章就会显得支离破碎。所以,写文章时,必须要注意段与段之间的过渡和照应。

  一般说,记叙文在下面几种状况需要过渡:

  一、由这件事转到另一件事时需要过渡。

  二、记叙的时间发生变化时需要过渡。

  三、由倒叙转入顺叙时需要过渡。

  四、运用插叙时的起止处需要过渡。

  一般来说,插叙资料写完以后要注意与原先的叙事线索衔接。叙事中的照应有三种状况:

  一、文题照应。在叙事过程中,我们所写的资料务必切题,要和文章的标题相照应。

  二、首尾呼应。文章的开头和结尾遥相呼应,能够使文章结构紧凑。

  三、前后照应。在一篇文章中,前面的资料和后面的资料要互相照应。

  总之,过渡和照应,是叙事文章中必不可少的,我们在作文时千万不能忽视。

  写文章就应怎样开头?怎样结尾?谁也不会带着这个问题去问警察,因为警察不是教语文的,跟他关系不大。然而有一则外国幽默,却说有人向警察请教作报告的诀窍,而这个警察最后谈出“门道”来了。

  现将全文摘抄如下:

  有人向警察请教作报告的诀窍,警察说:“作报告时,首先要有信心,报告的开头要像逮捕犯人一样,富于戏剧性;报告中间要像审讯犯人一样有条不紊;报告的结尾要像宣判一样简洁明快。”

  看了这则幽默,同学们可能会捧腹大笑,有的笑那个“向警察请教作报告”的人,是向聋子借听力,是向盲人问路;有的笑那个警察是:“不懂装懂,胡说八道。”其实,那位外国警察谈的作报告的诀窍也一样适用于写文章,所谓开头要“富于戏剧性”,就是说开头要漂亮;所谓结尾要“简洁明快”,就是说结尾要干脆有力。

  做到“开头漂亮”的主要途径是:

  一、叙述好事件的起因。如《边线》作文,开头这样写道:“大扫除刚结束,不知哪个‘缺德鬼’把一小团废纸扔在五年级的走廊上。”文章的开头便是军军和牛牛争吵这件事的起因,具有夺人眼目的力量。

  二、描述环境,烘托气氛。如《风》作文,作者一开头就描述了风的猛烈:“走在路上,风要把我吹得飘起来。”甚至“前面路口的大杨树被风刮得东倒西歪,发出‘唰唰’的响声……”文章的开头交代了上学路上的恶劣环境,正是为了适应表达中心思想的需要,也增强了感染力。

  三、激人兴趣,引人入胜。如《一堂搞笑的自然课》,作者开头就写道:“清脆的上课铃声刚止住,马老师就抱着一大堆毛皮子、丝绸帕、玻璃棍和橡胶棒等东西,快步走进了教室。”马老师究竟要干什么?难道你不想看下去吗?

  四、开门见山,点明题旨。如《“雷锋”来到运动场》作文,作者开头写道:“校园十三届田径运动会结束了。在总结会上,老师和同学们纷纷赞扬一位不知名的‘雷锋’。”这样直截了当,一下子把读者注意力吸引到中心思想上,起到总领全文的作用。

  做到“结尾有力”的主要途径是:

  一、把事件的结局交代清楚。如《一堂搞笑有自然课》,是这样结局的:

  下课铃声响了,当同学们恋恋不舍地放下手中的实验时,一个个不由自主地埋怨道:“怎样搞的,这节课时间这么短!”

  这种顺着情节的发展,以事情的终结作全文的结尾,干净利落,不枝不蔓,事情结束,文章也就结束了。

  二、语言含蓄,发人深思。在记叙文中,作者以独特的认识和理解,写下深刻含蓄的结语,力求意味深长,发人深思。

  三、结尾同开头呼应。结尾照应开头,能使文章结构谨严,浑然一体。

  四、篇末点题,突出中心。篇末点题,尤如画龙点睛,这“睛”点得好,会使全篇顿生光彩。画龙点睛式的结尾,能帮忙读者悟出全文的深意,给人留下深刻的印象。

  专题二、如何写人物

  一、写作指导

  在记叙文写作中,进行人物语言的描述是不可缺少的。进行人物语言的描述,不是随心所欲的,想怎样写就怎样写,而就应像鲁迅先生指出的那样:“人物语言的描述,能使读者由说话看出人来。”这就是说从人物语言的描述中看出人物的鲜明特点。那么,怎样才能到达这种境界呢?

  一、人物语言的描述要贴合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点。

  二、人物语言的描述,力求反映人物的特征。成功的对话描述,不仅仅要贴合人物的身份、年龄、职业等特点,而且也要能反映出人物的思想感情,表现人物的性格特征。

  三、人物语言要力求简洁,避免有话必录和拖泥带水的现象。

  四、具有鲜明个性的人物语言描述,并不是垂手可得,而要透过艰辛的努力才能获得。

  同学们为自己笔下的人物设计语言,更就应如此。

  心理描述,是对人物内心活动的描述。深入描述人物的内心活动,是展示人物形象的重要手段。事出有因。任何心理活动的引起是有原因的,把心理活动的起因写清楚,对于展示人物形象是必不可少的。透过心理描述来展示人物形象,必须要把心理活动的过程展现出来。不然,人物的形象无论如何都会显得苍白无力。

  心理活动的展现和其它事物的发展一样,都是有层次的。我们把人物心理活动的层次逐渐写出来,人物形象的展示也会越来越具体。写心理活动时,有一点要个性注意:用第一人称写人时,能够写“我”的心理活动,但不能写别人的心理活动。因为别人心里是怎样想的,“我”是无法明白的呀!

  在现实生活中,不同人物之间的性格特征,或同一人物在不同环境下内在性格的变化,常常处在不协调的矛盾状态之中。为了显示人物性格的差异,写作文就务必透过比较加以表现,将他们应对相同的事物作出不同的反应抖落出来,从而突出人物的形象。

  透过比较描述来突出人物形象,要注意几点:

  一、运用比较描述,不就应勉强凑合,主要看作文的材料是否适合采用比较的写法。如果材料本身需要用比较的写法,那么作者才能够透过比较来写人,完成自己的写作意图。如果材料的本身不适合采用比较的手段,那么也不要人为的牵强附会,为比较而比较。

  二、两个人进行比较,不能割裂开来先写一个,后写一个,互不相干,而是围绕中心事件叙述,刻画两个人不同的思想性格。

  写人,如果从一个侧面去描述,人物形象往往单薄。如果从多个侧面去描述,人物形象就容易丰满。多侧面地描述人物形象,这个“侧面”的选取不是随心所欲的,而是从众多的材料中选取整理出各具代表性的若干侧面,分工而又合作地表现人物形象。

  透过多侧面描述来丰满人物形象,我们能够称它是“众星拱月”。“月”就是人物,“星”就是侧面,“拱”就是多侧面展示人物形象的过程。但是就应看到,“众星拱月”的“众星”也不是平分秋色的,它们之间也有主次、详略的区别。所以在写“众星”的时候,是没有必要平均使用力量的。

  写一群人,比写一个人、两个人难一些,难就难在要透过必须的材料组织,巧妙地将一群人凝聚在一齐,从而反映各自的思想、性格、面貌。那么,怎样组织材料才能把一群人凝聚在一齐呢?就应抓住贯串各个人物之间的线索。写人物群像,是不是每个人在文章中所占据的位置都一样呢?不是的。在一群人中,有的在文章中担任“主角”,有的在文章中担任“配角”,谁主谁次,是根据表现文章中心思想的需要来决定的。

  人体是靠骨架支撑的,文章也是一样的道理。如果把文章的中心思想比作“灵魂”,材料比作“血肉”,那么,结构就是灵魂和血肉的“骨架”。

  因此,同学们在有了写人的材料以后,就就应进一步思考它的结构。

  写人的结构方式主要有以下两种:

  第一种,总分总式。

  这是最常见最朴素的写人结构。它的特点是有一个点明题意的开头(A),简洁醒目,作为文章的总起部分。主干部(B、C、D)也能够说是文章的分述部分,它的几段互相独立,从不同的角度表达中心,在编排先后的次序上还需要有必须的斟酌。结尾E是文章的总结部分,它不仅仅是D的自然过渡,而且常常是对B、C、D的归纳小结,又是对A的照应。

  第二种,逐层进入式。

  这种结构方式适用于用一件事写人。它的特点是:第一层次A,写事情的起因;第二层次B,写事情的发展;第三层次C,写事情的高潮;第四层次D,写事情的结局。文章的二三层次是全文的灵魂和力量所在。这两个层次写得好,常常能够使文章资料丰富起来。

  根据表达的需要,描述人物的外貌。

  对人物的容貌、身材、衣着和表情的描述,叫做外貌描述。我们有的同学一写到以记人为主的作文时,往往是作这样的描述:高高的个子,大大的眼睛,目光炯炯有神……仿佛天下的人都是一个模样。其实,世界上的人有千千万万,没有完全相同的外貌。关键的问题是没有根据表达的需要,去描述人物的外貌。

  怎样根据表达的需要去描述人物的外貌呢?

  第一、根据表达的需要,描述人物的外在特征。每个人物都有他(她)自己的特有外貌,总是在必须的程序上表现出内在状态。由于人们的出身、经历、素养、社会环境的影响,同时自己鲜明的个性,这些在他(她)的表情、姿态、服饰等方面都能流露出来。

  第二、根据表达的需要,有重点地描述外貌。

  有的同学他们不分主次,不根据中心思想的需要,面面俱到地进行描述。“眉毛胡子一把抓。”但是效果呢?罗里罗嗦,让人看半天也不会明白特征在哪里。

  第三、根据表达的需要,安排好外貌描述的顺序。对于一个人的外貌,作者往往是从多方面进行的.这些方方面面,哪些先写,哪些后写,就应遵循必须的顺序。但是,有时为了表达的需要,或者观察角度的变化,外貌描述的顺序也会有变化。

  总之,外貌描述要有利于文章的中心思想的表达,有利于人物内心世界的展示,只有这样,才能够说文章的外貌描述是成功的。
 


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